bob真人新时代全面推进大中小学劳动教育一体化

  • 公司新闻 2022-09-25 分享新闻到:
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  bob真人新时代全面推进大中小学劳动教育一体化的实现路径劳动教育作为中国特色社会主义教育体系的重要内容,以助益学生树立正确劳动价值取向、展现积极劳动精神风貌、增强劳动综合素质为教育旨归,是促进学生实现德智体美劳全面发展的必要途径,也是新发展阶段培育时代新人的关键环节。2020年3月,中央、国务院发布的《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》(以下简称《意见》)中指出:“把劳动教育纳入人才培养全过程,贯通大中小学各学段”,并强调要全面推动新时代劳动教育的创新改革,着重建设一体化的大中小学劳动教育体系,这不仅指明了新时代劳动教育教学改革的基本方向,更对各学段劳动教育发展提出了全新的重点要求。不可否认,当前我国劳动教育在课程设置、劳动形式、劳动宣传的创新发展上取得了较为丰硕的成果,但劳动教育顶层设计欠缺、劳动课程融通性不足、劳动教育制度不完善仍是制约劳动教育一体化建设水平的重要影响因素。因此,更加需要强化劳动教育对实现立德树人根本任务的基础性、全局性作用,推动新时代劳动教育一体化的纵深发展。

  从本质上看,劳动是彰显人的社会性本质与联结人类全部社会关系形成发展的前提基础,劳动作为人类社会的基本范畴,不仅是个体成长发展的逻辑起点,使人在劳动过程中获取经验技能、展现人的存在方式、实现个体价值,更是人类文明发端和发展的重要方式。热爱劳动是中华民族薪火相传的优良美德与行为倡导,正是中国党在团结带领全国各族人民辛勤劳动、智慧劳动中,迎来了一次次的伟大飞跃。党的以来,以习同志为核心的党中央高度重视劳动教育,在《意见》中提出了新时代劳动教育的总体目标:“通过劳动教育,使学生能够理解和形成马克思主义劳动观,牢固树立劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽的观念”,以加强学生劳动教育为有效抓手,是全面推动学校教育深化改革、实现教育现代化的必然要求。

  新的发展阶段,信息技术革命和经济全球化的跨越式发展不仅改变了人们的思维方式、生活方式,也重塑了新型的人类劳动形态,更赋予了劳动教育新的时代内涵。新时代劳动教育不单涵指纯粹单一的体力劳动形式,也不局限于直接的显性的劳动成果,而是更加注重劳动教育在国民育系中的综合育人功能,更加需要培育学生在劳动精神、劳动价值、劳动取向等思想领域的价值收获及实践行为选择,而全面加强大中小学劳动教育一体化更是新时代深化劳动教育改革的应有之义。

  其一,培养担当民族复兴大任时代新人的内在要求。劳动教育兼具促进个体与社会双重发展的独特教育价值,新时代劳动教育一体化建设旨在全面塑造各学段青年学生树立正确的劳动价值观,具备优良的劳动品质和扎实的劳动技能等,培育一大批德智体美劳全面发展的新时代劳动者,为实现社会主义现代化强国提供充足的人才资源。

  其二,构建新时代劳动教育体系的现实需要。劳动教育是具备系统性、长期性、差异性的独特育人方式,对新时代我国构建更加全面、更高水平的人才培养体系发挥着不可替代的重要作用。当前中国社会的剧烈变革与国际社会竞争的巨大挑战,迫切需要加快培养一大批具有优良综合素质的新时代社会主义劳动者。全面推进大中小学劳动教育一体化建设,是提升劳动教育教学有效性、加快构建新时代新的劳动教育体系的实际需要。

  其三,提升新时代青年学生综合素质能力的关键抓手。传统意义上的教育体系主要通过课本知识传授、审美培育、德行塑造为主要载体,然而纯粹的感性认识很难单方面将思想领域的价值形态真正外化为学生的实践行为原则,必须要以具体的实践劳动教育为有效抓手,在实践劳动教育过程中促进学生感性认识与理性认识贯通融合。

  将劳动教育融入大中小各学段学生的成长发展过程,充分发挥劳动教育在实现立德树人根本任务和建构德智体美劳“五育融合”人才培养格局中的关键作用,全面推进大中小学劳动教育一体化建设,在理论与实践层面都是新时代国民教育体系改革创新的全新命题。从根本上来看,大中小学劳动教育一体化涵盖劳动教育目标一体化、劳动课程内容设置连贯化、劳动教育实践专业化等,要在精准把握各学段青年学生成长发展规律的基础上,做好劳动教育一体化教学内容设置与安排,旨在通过各学段的劳动教育教学活动构建教学设计衔接、教学内容连贯、教学目标融通的一体化劳动育人方式。

  建构科学合理的劳动教育一体化体系,不仅要注重劳动习惯、劳动技能的培养,更应注重劳动认知、劳动价值观的有益塑造。大中小学劳动教育一体化是作为高度统一的整体来实现劳动育人价值的,新的发展阶段,劳动教育只有在全面贯彻新的时代内涵的前提下,处理好大中小学劳动教育与学校整体教育的关系,构建好大中小学劳动教育一体化的顶层设计,才能更好地发挥劳动教育的整体育人价值。一方面,深化新时代劳动教育一体化的时代内涵。当代大中小学生成长于中国社会经济飞速发展、思想文化多元并存、社会全面转型的新时代,首先要引导各学段学生明确新时代劳动教育对于个体成长发展的重要性,在具体的劳动实践过程中提高学生的劳动能力,进而引导青年学生树立正确的劳动认知。另一方面,精准把握劳动教育一体化建设的内在规律。劳动教育紧紧围绕着“为谁培养人、培养什么人、怎样培养人”的根本问题,始终坚持以学生为本的价值取向。因此,全面推进新时代大中小学劳动教育一体化建设,必须要深入实施党关于劳动教育的总方针,精准把握新时代青年学生的群体特征及其心理认知特点,满足不同学龄段学生的成长发展的合理需要,针对各学段学生的成长发展规律,依层次性、递进性在各学段学生群体中厚植新时代的劳动教育理念。

  劳动教育体系作为我国教育体系的关键环节,全面推进大中小学劳动教育一体化从根本上是为了构建更高水平、更加完善的新时代中国特色社会主义教育体系。bob真人新的发展时期,推进劳动教育一体化的基本目标是要建立劳动内容完善、劳动形式多样、劳动机制健全的新时代劳动教育体系。但在较长时间内,受传统应试教育模式、现代物化生活环境、教育竞争压力等因素的制约,劳动教育在大中小学的一体化建设仍面临着课程内容设置不衔接、劳动实践育人价值不足等问题。bob真人因而,我们更应不断健全劳动教育一体化育系,破解新时代劳动育人瓶颈。一方面,完善劳动教育一体化的课程体系。劳动教育课程是深入实施劳动教育的中间介质,劳动教育课程内容体系的设置决定了新时代大中小学劳动教育一体化的建设质量。劳动教育课程的设置、劳动课程内容的安排不仅要注重各学段课程设计的上下衔接,更应分层次体现出不同学段劳动教育的本质目标。同时,劳动教育课程要注重同其他课程相互融通,形成课程育人的协同效应。另一方面,bob真人丰富新时代劳动教育实践形式。时代环境的变迁与生活情境的重构,决定了传统意义上简单机械的体力劳动形式早已不适应新时代学生群体的劳动教育要求及劳动需求。新时代应以更加丰富、立体、多元的实践形式开展大中小学劳动教育,如举办校园志愿劳动、劳动技能大赛、社会主题公益劳动、家庭基本劳动等,在丰富多彩的劳动教育实践活动中强化学生的劳动能力。

  《意见》提出“把劳动教育纳入人才培养全过程,贯通大中小学各学段”新时代劳动教育要求。在当今全面推进劳动教育改革创新的时代背景下,实现大中小学各学段劳动教育系统化、整体化,必须以科学的劳动教育制度保障新时代劳动教育一体化的深入发展,而劳动教育一体化效果很大程度上取决于运行过程中各项劳动教育制度机制的配套衔接、协同发力。不可否认,当前新一轮劳动教育教学改革在劳动教育内容设计、劳动形式创新上取得了丰硕成果。然而,在面对传统教育模式革新与适应新时代劳动教育对象群体特征新变化的过程中,当前大中小学劳动教育一体化建设尚未形成系统科学、成熟合理的劳动教育制度,各学段劳动教育缺乏融通性、系统性的问题还未得到根本解决。劳动教育一体化的组织决策关乎各地区、各学校、各学段的劳动教育改革方向,因此,首先要形成统一的大中小学劳动教育一体化的领导管理机制,加强各地区、各学校领导劳动教育部门的团结合作,同时,各学校设置独立的劳动教育安全管理机构,有效避免劳动教育建设安全隐患。除此之外,建立健全劳动教育经费增长机制,配备专职劳动教育教师,为新时代大中小学劳动教育一体化建设的有效开展提供充足经费支持和人才资源支持,形成学校社会家庭劳动教育合力。

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